{"id":583,"date":"2022-06-06T22:40:30","date_gmt":"2022-06-06T22:40:30","guid":{"rendered":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/?page_id=583"},"modified":"2022-06-29T17:23:08","modified_gmt":"2022-06-29T17:23:08","slug":"painel-plenario","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/?page_id=583","title":{"rendered":"Painel plen\u00e1rio"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>S\u00e1bado, 9 de julho, 10h15<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-blue-color has-text-color\" style=\"font-size:14px\"><strong>Anfiteatro da ESCE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-white-background-color has-text-color has-background has-medium-font-size\" style=\"color:#fa7b05\"><strong>Forma\u00e7\u00e3o de professores: que perspetivas para a necess\u00e1ria renova\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Moderador:<\/strong><br><strong>Jo\u00e3o Almiro<\/strong>, Escola Secund\u00e1ria de Tondela, joalmiro@gmail.com<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Intervenientes:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Carlos Albuquerque<\/strong>, Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa, cmalbuquerque@fc.ul.pt<\/li><li><strong>Cristina Cruchinho<\/strong>, Escola Secund\u00e1ria Filipa de Vilhena &#8211; Porto, cristina.cruchinho@gmail.com<\/li><li><strong>H\u00e9lia Oliveira<\/strong>, Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa, hmoliveira@ie.ulisboa.pt<\/li><li><strong>Paulo Almeida<\/strong>, Agrupamento de Escolas Fernando Casimiro Pereira da Silva &#8211; Rio Maior, pauloalmeida@aefcps.pt<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Resumo<\/strong><br>Nos dias que vivemos, a falta de professores \u00e9 um problema premente. Como todos sabemos, esta situa\u00e7\u00e3o tende a piorar nos pr\u00f3ximos anos, em que se registam n\u00fameros assustadores de professores que atingem a sua idade de aposenta\u00e7\u00e3o. Este vai ser um dos temas a ser debatido neste painel, questionando o que j\u00e1 est\u00e1 a ser feito em Portugal e refletindo sobre o papel da tutela e das institui\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o inicial e cont\u00ednua na resolu\u00e7\u00e3o deste problema a curto e a m\u00e9dio prazo.<br>Neste momento, estamos perante altera\u00e7\u00f5es curriculares na disciplina de matem\u00e1tica, sendo claro que essas mudan\u00e7as s\u00f3 ser\u00e3o realmente efetivas se contarem com o envolvimento e empenho dos professores. Assim, \u00e9 decisivo e imprescind\u00edvel que estas mudan\u00e7as curriculares sejam acompanhadas de perto por uma forma\u00e7\u00e3o de professores adequada, pelo que discutir as carater\u00edsticas essenciais dessa forma\u00e7\u00e3o ser\u00e1 o segundo tema deste painel.<br>Com a pandemia muita da forma\u00e7\u00e3o passou a ser realizada em modalidade e-learning, tendo sido valorizadas, tamb\u00e9m nos \u00faltimos tempos, outras modalidades de forma\u00e7\u00e3o, como por exemplo encontros regionais e nacionais, semin\u00e1rios, webinars e outras a\u00e7\u00f5es de curta dura\u00e7\u00e3o. As modalidades de forma\u00e7\u00e3o e as suas potencialidades ser\u00e3o o terceiro tema que estar\u00e1 em debate neste painel.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top\" style=\"grid-template-columns:15% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"984\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/fotojoaoalmiro-984x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-593 size-full\" srcset=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/fotojoaoalmiro-984x1024.jpg 984w, https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/fotojoaoalmiro-288x300.jpg 288w, https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/fotojoaoalmiro-768x800.jpg 768w, https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/fotojoaoalmiro.jpg 1365w\" sizes=\"auto, (max-width: 984px) 100vw, 984px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Jo\u00e3o Almiro<\/strong>, Licenciou-se em Matem\u00e1tica &#8211; Ramo Educacional (1981) e obteve o grau de Mestre em Educa\u00e7\u00e3o \u2013 especialidade de Did\u00e1ctica de Matem\u00e1tica (1998) na Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa. \u00c9 professor de Matem\u00e1tica na Escola Secund\u00e1ria de Tondela e tem estado ligado \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores, desde 1990, como formador, tendo sido Diretor do Centro de Forma\u00e7\u00e3o Tom\u00e1s Ribeiro \u2013 Tondela de 1995 a 2001, e Consultor de Forma\u00e7\u00e3o do referido Centro de 2005 a 2008. Esteve envolvido em variados projetos de inova\u00e7\u00e3o e desenvolvimento curricular, associados a programas de forma\u00e7\u00e3o tanto na sua escola, como em colabora\u00e7\u00e3o com a DGIDC (Dire\u00e7\u00e3o-Geral de Inova\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento curricular) e a APM (Associa\u00e7\u00e3o de Professores de Matem\u00e1tica), na qual se destacam o Grupo de Trabalho de Investiga\u00e7\u00e3o, O Grupo de Trabalho do Ensino Secund\u00e1rio e o Grupo de Trabalho T3 (Teachers Teaching with Technology).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top\" style=\"grid-template-columns:15% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"182\" height=\"204\" src=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/CarlosAlbuquerque-e1654547997739.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-501 size-full\"\/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Carlos Albuquerque<\/strong>, Licenciado em Matem\u00e1tica e Doutor em Matem\u00e1tica (Matem\u00e1tica Computacional) pela Universidade de Lisboa. \u00c9 Professor Auxiliar da Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa, onde tem sido respons\u00e1vel por v\u00e1rias disciplinas nas \u00e1reas de An\u00e1lise Num\u00e9rica, Programa\u00e7\u00e3o, Simula\u00e7\u00e3o Computacional, Modela\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e Matem\u00e1tica Financeira. Tem desenvolvido investiga\u00e7\u00e3o em projetos interdisciplinares ligados \u00e0 Qu\u00edmica, Inform\u00e1tica e Arquitetura e tem participado na forma\u00e7\u00e3o inicial de professores de Matem\u00e1tica em diversas fun\u00e7\u00f5es.<br>Foi co-autor de brochuras de apoio ao Reajustamento dos Programas de Matem\u00e1tica (1997-1999), membro do Grupo de Trabalho constitu\u00eddo pela SPM, APM e SPCE que elaborou o documento &#8220;A Matem\u00e1tica na Forma\u00e7\u00e3o Inicial de Professores&#8221; (2006) e membro do Grupo de Trabalho de Matem\u00e1tica que elaborou as &#8220;Recomenda\u00e7\u00f5es para a melhoria das aprendizagens dos alunos em Matem\u00e1tica&#8221; (2020).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top\" style=\"grid-template-columns:15% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"209\" height=\"224\" src=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/CrisCruchinho.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-595 size-full\"\/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Cristina Cruchinho<\/strong> tem Licenciatura em Matem\u00e1tica \u2013 via Ensino \u2013 em 1986 pela Universidade do Porto Faculdade de Ci\u00eancias. Mestrado em Matem\u00e1tica \u2013 \u00e1rea de especializa\u00e7\u00e3o em Ensino \u2013 pela Universidade de Coimbra Faculdade de Ci\u00eancias.<br>\u00c9 professora de Matem\u00e1tica na Escola Secund\u00e1ria, com 3\u00ba ciclo, Filipa de Vilhena, lecionando sempre que poss\u00edvel Ensino Secund\u00e1rio e Ensino B\u00e1sico (3\u00ba ciclo), trabalhando tamb\u00e9m com o Mestrado em Ensino de Matem\u00e1tica no 3\u00ba ciclo do Ensino B\u00e1sico e no Secund\u00e1rio da Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade do Porto como Orientadora Cooperante.<br>Ligada \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores na \u00e1rea da did\u00e1tica da matem\u00e1tica, quando do lan\u00e7amento e implementa\u00e7\u00e3o dos programas de Matem\u00e1tica A, de Matem\u00e1tica B e de Matem\u00e1tica Aplicada \u00e0s Ci\u00eancias Sociais de 2001.<br>Professora experimentadora do novo programa de matem\u00e1tica do Ensino B\u00e1sico em 2007.<br>S\u00f3cia da APM desde a sua funda\u00e7\u00e3o e, atualmente \u00e9 redatora da revista EeM e membro do Grupo do Secund\u00e1rio.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top\" style=\"grid-template-columns:15% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"381\" height=\"381\" src=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Foto-Helia-Oliveira.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-597 size-full\" srcset=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Foto-Helia-Oliveira.jpg 381w, https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Foto-Helia-Oliveira-300x300.jpg 300w, https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Foto-Helia-Oliveira-150x150.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 381px) 100vw, 381px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>H\u00e9lia Oliveira<\/strong> \u00e9 professora auxiliar no Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa e coordenadora dos mestrados em ensino nesta universidade. Leciona disciplinas de mestrado e doutoramento na \u00e1rea de Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica e da Inova\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o. Est\u00e1 envolvida na forma\u00e7\u00e3o inicial e cont\u00ednua de professores de Matem\u00e1tica, desde 1993. Tem participado em diversos projetos de investiga\u00e7\u00e3o em Portugal e no Brasil com incid\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o e pr\u00e1tica profissional do professor, nomeadamente, P3M &#8211; Pr\u00e1ticas Profissionais do Professor de Matem\u00e1tica, Recursos multim\u00eddia na forma\u00e7\u00e3o do professor de Matem\u00e1tica e, mais recentemente, no Projeto REASON \u2013 Racioc\u00ednio matem\u00e1tico e forma\u00e7\u00e3o de professores. Tamb\u00e9m tem estado envolvida em projetos Erasmus, com forte rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores nomeadamente na \u00e1rea STEM. \u00c9 editora da revista Quadrante \u2013 Revista de Investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, desde 2016.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top\" style=\"grid-template-columns:15% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"476\" height=\"476\" src=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/P-Almeida.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-599 size-full\" srcset=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/P-Almeida.png 476w, https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/P-Almeida-300x300.png 300w, https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/P-Almeida-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 476px) 100vw, 476px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Paulo Almeida<\/strong>, nasceu em 1975 em \u00c1gueda. \u00c9 licenciado em matem\u00e1tica pela Universidade de Coimbra, \u00e9 p\u00f3s-graduado em Ensino da Matem\u00e1tica e mestre em Matem\u00e1tica pela Universidade de Aveiro, em 2008 terminou a sua Especializa\u00e7\u00e3o em Administra\u00e7\u00e3o Escolar pela Universidade de Coimbra.<br>\u00c9 diretor do Agrupamento de Escolas Fernando Casimiro Pereira da Silva em Rio Maior (AEFCPS), desde 2012, tendo sido subdiretor entre 2008 e 2012 e assessor entre 2007 e 2008.<br>Foi professor acompanhante do Plano de A\u00e7\u00e3o para a Matem\u00e1tica (PAM) e, durante 10 anos, foi supervisor de exames pelo IAVE, tendo participado nos projetos EQUAMAT e PmatE da Universidade de Aveiro.<br>Formador na \u00e1rea da Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, da Administra\u00e7\u00e3o Escolar, das Tecnologias Educativas, entre outros.<br>\u00c9 coautor de v\u00e1rios manuais escolares de matem\u00e1tica de diferentes anos de escolaridade e de v\u00e1rios artigos sobre educa\u00e7\u00e3o.<br>O Agrupamento que dirige participa no Projeto Piloto de Manuais Digitais pelo segundo ano, no Projeto Includ-ed (inclus\u00e3o pela educa\u00e7\u00e3o), no Projeto ESABE (ecossistemas de bem-estar e aprendizagem), no Projeto MenSi (projeto de mentoria entre escolas a n\u00edvel europeu sobre utiliza\u00e7\u00e3o do digital na educa\u00e7\u00e3o, enquanto uma das quatro escolas mentoras), no Projeto Piloto de Inova\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica (PPIP), no Projeto Future ClassroomLab da European Schoolnet (conhecido como salas de aula do futuro) com uma variedade de ambientes educativos inovadores: ActiveLab, MusicLab, Medialab, CookingLab, ScienceLab, ParkourLab, FabLab); Projeto Par e PAR 2 do IAVE sobre a utiliza\u00e7\u00e3o dos dados e relat\u00f3rios da avalia\u00e7\u00e3o externa (nesta segunda edi\u00e7\u00e3o, PAR2, dedicada \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o formativa digital); Projetos Eurpeus ligados ao Erasmus Plus como Novigado e o Evacomp; o agrupamento participou ainda na primeira pilotagem da ferramenta Selfie;<br>Foi professor do #EstudoEmCasa durante os \u00faltimos dois anos letivos, colaborando ainda com o projeto.<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>S\u00e1bado, 9 de julho, 10h15 Anfiteatro da ESCE\/IPS Forma\u00e7\u00e3o de professores: que perspetivas para a necess\u00e1ria renova\u00e7\u00e3o? Moderador:Jo\u00e3o Almiro, Escola Secund\u00e1ria de Tondela, joalmiro@gmail.com Intervenientes: Carlos Albuquerque, Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa, cmalbuquerque@fc.ul.pt Cristina Cruchinho, Escola Secund\u00e1ria Filipa &hellip; <a href=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/?page_id=583\">Continuar a ler <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-583","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/583","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=583"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/583\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":872,"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/583\/revisions\/872"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=583"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}