{"id":570,"date":"2022-06-06T21:51:46","date_gmt":"2022-06-06T21:51:46","guid":{"rendered":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/?page_id=570"},"modified":"2022-06-29T17:20:24","modified_gmt":"2022-06-29T17:20:24","slug":"mesa-redonda-plenaria","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/?page_id=570","title":{"rendered":"Mesa-redonda plen\u00e1ria"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>Sexta-feira, 8 de julho, 14h30<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-blue-color has-text-color\" style=\"font-size:14px\"><strong>Anfiteatro da ESCE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-text-color has-medium-font-size\" style=\"color:#ff7300\"><strong>Desenvolver o racioc\u00ednio matem\u00e1tico: articulando teoria e pr\u00e1tica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Moderadora:<\/strong> <strong>Susana Carreira<\/strong>, Universidade do Algarve e UIDEF, Instituto de Educa\u00e7\u00e3o, Universidade de Lisboa, scarrei@ualg.pt<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Participantes:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Ana Cl\u00e1udia Henriques<\/strong>, Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa, achenriques@ie.ul.pt<\/li><li><strong>Helena Gil<\/strong>, Agrupamento de Escolas Braamcamp Freire, hgmg@netcabo.pt<\/li><li><strong>Teresa Ramos<\/strong>, Agrupamento de Escolas da Boa \u00c1gua, teresa.ramos.aeba@gmail.com<\/li><li><strong>Sandra Nobre<\/strong>, Agrupamento de Escolas Tom\u00e1s Cabreira, sandra.nobre@agr-tc.pt<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Resumo<\/strong><br>O desenvolvimento do racioc\u00ednio matem\u00e1tico \u00e9 um dos objetivos do ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica, nos documentos curriculares atuais, tanto em Portugal como noutros pa\u00edses, sendo muito destacado no documento preparat\u00f3rio do referencial do PISA 2022. Nesse documento, \u00e9 descrito em estreita rela\u00e7\u00e3o com a resolu\u00e7\u00e3o de problemas: \u201cO racioc\u00ednio matem\u00e1tico (tanto dedutivo quanto indutivo) envolve avaliar situa\u00e7\u00f5es, selecionar estrat\u00e9gias, tirar conclus\u00f5es l\u00f3gicas, desenvolver e descrever solu\u00e7\u00f5es e reconhecer como essas solu\u00e7\u00f5es podem ser aplicadas\u201d.<br>Nesta mesa-redonda, iremos focar-nos no conceito de racioc\u00ednio matem\u00e1tico e discutir formas de colocar em pr\u00e1tica tarefas e metodologias para desenvolver o racioc\u00ednio matem\u00e1tico, com base em evid\u00eancias de sala de aula. Os membros da mesa-redonda ser\u00e3o convidados a considerar as seguintes quest\u00f5es\/incita\u00e7\u00f5es:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>O que se entende por racioc\u00ednio matem\u00e1tico?<\/li><li>Pode falar-se de racioc\u00ednio matem\u00e1tico sem resolu\u00e7\u00e3o de problemas?<\/li><li>O que s\u00e3o \u201cboas\u201d tarefas para o desenvolvimento do racioc\u00ednio matem\u00e1tico?<\/li><li>Como \u00e9 que os alunos podem aprender a raciocinar matematicamente?<\/li><li>O que fazer para dar maior \u00eanfase ao racioc\u00ednio matem\u00e1tico nas pr\u00e1ticas de sala de aula?<\/li><\/ol>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top\" style=\"grid-template-columns:15% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"339\" height=\"377\" src=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Susana_C-e1654548339523.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-496 size-full\" srcset=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Susana_C-e1654548339523.png 339w, https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Susana_C-e1654548339523-270x300.png 270w\" sizes=\"auto, (max-width: 339px) 100vw, 339px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Susana Carreira <\/strong>\u00e9 doutorada em Educa\u00e7\u00e3o, na especialidade de Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, pela Universidade de Lisboa. Atualmente \u00e9 Professora Associada na Faculdade de Ci\u00eancias e Tecnologia da Universidade do Algarve e Professora Associada Convidada do Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa. \u00c9 colaboradora externa do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino da Universidade do Vale do Taquari \u2013 UNIVATES, no Brasil. Tem desenvolvido a sua atividade de investiga\u00e7\u00e3o em v\u00e1rios dom\u00ednios da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, nomeadamente: tecnologias no ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica, modela\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica e Educa\u00e7\u00e3o STEM, resolu\u00e7\u00e3o de problemas, criatividade matem\u00e1tica e afetos na educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica. Participou em v\u00e1rios projetos e foi Investigadora Principal do projeto Problem@Web. \u00c9 orientadora de teses e disserta\u00e7\u00f5es em Portugal, no Brasil e na Argentina. Tem participado ativamente em v\u00e1rias confer\u00eancias internacionais e \u00e9 autora de livros e artigos em revistas nacionais e internacionais.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top\" style=\"grid-template-columns:15% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"213\" height=\"246\" src=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Ana_Claudia.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-575 size-full\"\/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Ana Cl\u00e1udia Henriques, <\/strong>Doutora em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, na especialidade de Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, pela Universidade de Lisboa. \u00c9 professora auxiliar e membro da Unidade de Investiga\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento em Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o do Instituto de Educa\u00e7\u00e3o (IE) da Universidade de Lisboa, tendo experi\u00eancia na leciona\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o inicial e cont\u00ednua de professores de Matem\u00e1tica. A sua investiga\u00e7\u00e3o, realizada no \u00e2mbito de diversos projetos de I&amp;D na \u00e1rea da Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica e Forma\u00e7\u00e3o de Professores, em que tem participado, incide frequentemente no Racioc\u00ednio Matem\u00e1tico, no Ensino e Aprendizagem da Matem\u00e1tica e Estat\u00edstica, especialmente com recurso \u00e0 tecnologia, no Conhecimento e Desenvolvimento Profissional dos Professores, e mais recentemente na educa\u00e7\u00e3o STEAM. \u00c9 autora de extensa bibliografia, editada em Portugal e internacionalmente, e tamb\u00e9m membro ativo de diversas organiza\u00e7\u00f5es cient\u00edficas apresentando a sua investiga\u00e7\u00e3o e integrando a comiss\u00e3o organizadora e cient\u00edfica.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top\" style=\"grid-template-columns:15% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"381\" height=\"423\" src=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/foto_perfil.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-573 size-full\" srcset=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/foto_perfil.jpg 381w, https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/foto_perfil-270x300.jpg 270w\" sizes=\"auto, (max-width: 381px) 100vw, 381px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Helena Gil Guerreiro<\/strong> \u00e9 doutorada em Educa\u00e7\u00e3o, na \u00e1rea de especialidade de Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica pelo Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa, mestre na \u00e1rea de especialidade da Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, pela Faculdade de Ci\u00eancias, da Universidade de Lisboa e Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Polit\u00e9cnico de Lisboa e licenciada em Ensino B\u00e1sico, variante Matem\u00e1tica\/Ci\u00eancias da Natureza pela Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Polit\u00e9cnico de Lisboa. \u00c9 professora no 1.\u00ba Ciclo no Agrupamento de Escolas Braamcamp Freire e professora adjunta convidada na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Lisboa. As suas principais \u00e1reas de investiga\u00e7\u00e3o envolvem o ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica nos primeiros anos, nomeadamente dos n\u00fameros e opera\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top\" style=\"grid-template-columns:15% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"194\" height=\"200\" src=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/TeresaR.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-613 size-full\"\/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Teresa Ramos<\/strong>, Professora do grupo 230, pertencendo ao quadro do Agrupamento de Escolas da Boa \u00c1gua, desde 2009.<br>Licenciada em Engenharia Agroindustrial pelo Instituto Superior de Agronomia, com profissionaliza\u00e7\u00e3o em servi\u00e7o pela Universidade Aberta, leciona Matem\u00e1tica nos 2.\u00ba e 3.\u00ba ciclos desde 1990.<br>Foi coordenadora de departamento e membro das equipas pedag\u00f3gicas dos projetos EDULABS, Projeto Piloto de Inova\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica e de Desmaterializa\u00e7\u00e3o dos Manuais Digitais.<br>\u00c9 coordenadora de Diretores de Turma e Professores Tutores e membro das equipas dos projetos MENSI e Erasmus+ \u201cStrategies for Teaching, Education And learning Motivation by STEAM approach\u201d.<br>\u00c9 formadora acreditada pelo Conselho Cient\u00edfico-Pedag\u00f3gico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua e foi membro da Equipa do Programa de Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua em Matem\u00e1tica para Professores do 1.\u00ba e 2.\u00ba Ciclos do EB da ESE do IPS.<br>Foi coordenadora de projetos de Ci\u00eancia Viva e trabalhou na DGE, nas \u00e1reas da Autonomia e Flexibilidade Curricular e Aprendizagens Essenciais.<br>Participou, como formanda, na forma\u00e7\u00e3o do projeto REASON e pertence \u00e0 equipa de formadores das novas Aprendizagens Essenciais da ESE\/IPS e CFOS.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top\" style=\"grid-template-columns:15% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"200\" height=\"200\" src=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/SandraNobre.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-577 size-full\" srcset=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/SandraNobre.png 200w, https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/SandraNobre-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Sandra Guerreiro Gon\u00e7alves Nobre<\/strong>, Licenciada em Matem\u00e1tica &#8211; Ramo de forma\u00e7\u00e3o educacional, mestre em Matem\u00e1tica para o Ensino e doutorada em Educa\u00e7\u00e3o &#8211; Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, \u00e9 professora de Matem\u00e1tica do ensino b\u00e1sico e secund\u00e1rio desde 1998. Atualmente tamb\u00e9m colabora na forma\u00e7\u00e3o inicial de professores do ensino b\u00e1sico, na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o do Algarve. Tem dinamizado diversas iniciativas no \u00e2mbito da forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de professores.<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sexta-feira, 8 de julho, 14h30 Anfiteatro da ESCE\/IPS Desenvolver o racioc\u00ednio matem\u00e1tico: articulando teoria e pr\u00e1tica Moderadora: Susana Carreira, Universidade do Algarve e UIDEF, Instituto de Educa\u00e7\u00e3o, Universidade de Lisboa, scarrei@ualg.pt Participantes: Ana Cl\u00e1udia Henriques, Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade &hellip; <a href=\"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/?page_id=570\">Continuar a ler <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-570","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/570","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=570"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/570\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":870,"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/570\/revisions\/870"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=570"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}