{"id":433,"date":"2022-06-06T15:03:59","date_gmt":"2022-06-06T15:03:59","guid":{"rendered":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/?page_id=433"},"modified":"2022-07-06T22:02:15","modified_gmt":"2022-07-06T22:02:15","slug":"conferencias-com-discussao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/?page_id=433","title":{"rendered":"Confer\u00eancias com discuss\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n
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Confer\u00eancia 1<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Quinta-feira, 7 de julho, 11h30<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anfiteatro da ESE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Operacionaliza\u00e7\u00e3o das Aprendizagens Essenciais no 1.\u00ba ano de escolaridade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

C\u00e9lia Mestre<\/strong>, Agrupamento de Escolas Romeu Correia; Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Instituto Polit\u00e9cnico de Set\u00fabal (professora requisitada)
Cristina Martins<\/strong>, Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Instituto Polit\u00e9cnico de Bragan\u00e7a
C\u00e2ndida Tourais<\/strong>, Professora titular de turma do 1\u00ba ano no Agrupamento de Escolas de Azeit\u00e3o
Isabel Guerra<\/strong>, Professora titular de turma do 1\u00ba ano no Agrupamento de Escolas Miguel Torga, Bragan\u00e7a<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
A operacionaliza\u00e7\u00e3o do novo Programa de Matem\u00e1tica do Ensino B\u00e1sico, no formato das Aprendizagens Essenciais (AE), foi iniciada neste ano letivo de 2021\/22, a partir de um trabalho colaborativo que envolveu professores titulares de turma, autores das AE e outros elementos do Grupo de Trabalho de Desenvolvimento Curricular e Profissional em Matem\u00e1tica. Nesta confer\u00eancia partilharemos o trabalho desenvolvido no grupo do 1.\u00ba ano de escolaridade, destacando aspetos tais como a planifica\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o de tarefas matem\u00e1ticas na sala de aula, com evid\u00eancias do trabalho desenvolvido pelos alunos, suas aprendizagens e dificuldades. Destacaremos ainda o trabalho colaborativo desenvolvido no grupo, refletindo sobre o processo de aprendizagem que foi promotor do desenvolvimento profissional de todos os envolvidos, onde a reflex\u00e3o foi uma constante que conduziu a tomada de decis\u00f5es e permitiu a apropria\u00e7\u00e3o do papel do professor enquanto agente cr\u00edtico como (re)construtor ativo de um novo curr\u00edculo.<\/p>\n\n\n\n

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C\u00e9lia Mestre<\/strong>: Professora de 1.\u00ba ciclo a exercer fun\u00e7\u00f5es como professora requisitada na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Set\u00fabal. Doutoramento em Educa\u00e7\u00e3o, especialidade Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, pelo Instituto de Educa\u00e7\u00e3o (IE) da Universidade de Lisboa (UL). P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Tecnologias e Metodologias da Programa\u00e7\u00e3o no Ensino B\u00e1sico, pelo IE da UL, Mestrado e Licenciatura em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o pela Faculdade de Psicologia e Ci\u00eancias de Educa\u00e7\u00e3o da UL e Licenciatura em Ensino da Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias da Natureza, pela Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Beja. Tem experi\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e inicial de professores no \u00e2mbito da Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica. Coautora do relat\u00f3rio Recomenda\u00e7\u00f5es para a melhoria das aprendizagens dos alunos em Matem\u00e1tica<\/em> (2018), coautora das novas Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica do Ensino B\u00e1sico (2021) e atualmente integra o Grupo de Trabalho de Desenvolvimento Curricular e Profissional em Matem\u00e1tica<\/em>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Cristina Martins<\/strong>: Docente da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Polit\u00e9cnico de Bragan\u00e7a. Doutora em Educa\u00e7\u00e3o, Especialidade Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, com uma tese centrada no desenvolvimento profissional de professores de 1.\u00ba CEB. Do seu curriculum vitae destaca a doc\u00eancia na forma\u00e7\u00e3o inicial de educadores e professores; a liga\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de professores como formadora (nomeadamente do Programa de Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua em Matem\u00e1tica (2005-2010) e coordenadora do gabinete de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua da ESE de Bragan\u00e7a durante 10 anos. Integra v\u00e1rios projetos de investiga\u00e7\u00e3o. Participou num projeto piloto com e para professores do 1.\u00baCEB e educadores de inf\u00e2ncia centrado no sucesso escolar; e coordenou um estudo sobre cren\u00e7as, saberes e pr\u00e1ticas de professores. Atualmente integra o Grupo de Trabalho de Desenvolvimento Curricular e Profissional em Matem\u00e1tica<\/em>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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C\u00e2ndida Tourais<\/strong>: Bacharelato em Ensino Prim\u00e1rio e Licenciatura em doc\u00eancia do 1\u00ba Ciclo, Especializa\u00e7\u00e3o em Matem\u00e1tica. Exerceu v\u00e1rias fun\u00e7\u00f5es de lideran\u00e7as interm\u00e9dias, Coordenadora de Estabelecimento, Coordenadora de Ano e de gest\u00e3o escolar como Adjunta da Diretora. Professora cooperante na Forma\u00e7\u00e3o Inicial de Professores do Ensino B\u00e1sico com a Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Lisboa, Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Set\u00fabal e com o Instituto Piaget. Atualmente \u00e9 professora titular de turma do 1.\u00ba ano no Agrupamento de Escolas de Azeit\u00e3o.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Isabel Guerra<\/strong>: Licenciatura em professores do 1\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico.
Exerceu fun\u00e7\u00f5es de lideran\u00e7as interm\u00e9dias, Coordenadora de Ano e Coordenadora de Departamento.
Exerceu fun\u00e7\u00e3o como Coordenadora de Escola PIRLS 2016 (IAVE) e \u00e9 formadora do CFAEBN.
Participou em encontros na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica como o Bragan\u00e7aMat e o Encontro de Matem\u00e1tica nos Primeiros Anos.
Participou no projeto piloto da CIM-TTM, \u201cPrevenir para melhorar Bragan\u00e7a\u201d; projeto Erasmus+ e integra o projeto das Escolas Bilingues \u201cEscolas de Fronteira\u201d, da DGE.
Atualmente, exerce fun\u00e7\u00f5es como professora titular de turma do 1.\u00ba ano no Agrupamento de Escolas Miguel Torga, Bragan\u00e7a.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 2<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Quinta-feira, 7 de julho, 11h30<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anfiteatro da ESCE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A operacionaliza\u00e7\u00e3o antecipada das novas Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica no 7.\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leonor Santos<\/strong>, UIEDF e Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de lisboa, leonordsantos@sapo.pt
Ant\u00f3nio Cardoso<\/strong>, Agrupamento de Escolas de Reguengos de Monsaraz, antonio.cardoso@aermonsaraz.com
Sandra Lino Raposo<\/strong>, Escola Secund\u00e1ria de Pinhal Novo, sandra.raposo@espinhalnovo.org
Paulo Correia<\/strong>, Agrupamento de Escolas de Alc\u00e1cer do Sal, paulomic@gmail.com
Rui Gon\u00e7alo Espadeiro<\/strong>, CCTIC da Universidade de \u00c9vora, rge@uevora.pt<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
No \u00e2mbito da operacionaliza\u00e7\u00e3o das novas Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica para o Ensino B\u00e1sico, foi antecipada a concretiza\u00e7\u00e3o das novas orienta\u00e7\u00f5es curriculares para o 7.\u00ba ano de escolaridade em duas turmas de Portugal Continental, em 2021\/22. Este trabalho tem sido desenvolvido colaborativamente envolvendo os professores das duas turmas selecionadas e autores destas novas orienta\u00e7\u00f5es curriculares.
Esta confer\u00eancia com discuss\u00e3o ter\u00e1 por base o trabalho realizado ao longo de todo o ano letivo, neste contexto. Em particular, abordar-se-\u00e3o op\u00e7\u00f5es tomadas na planifica\u00e7\u00e3o dos diferentes conte\u00fados de aprendizagem moldadas pelas orienta\u00e7\u00f5es curriculares prescritas; ser\u00e3o apresentadas tarefas propostas aos alunos, sua explora\u00e7\u00e3o e aprendizagens delas decorrentes; e desafios colocados que foram sendo enfrentados pelos professores e formas de lhes dar resposta. Um balan\u00e7o e reflex\u00e3o sobre o trabalho desenvolvido ser\u00e3o igualmente tidos em conta nesta confer\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

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Leonor Santos<\/strong> \u00e9 Professora Associada com Agrega\u00e7\u00e3o jubilada do Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa (IEULisboa). \u00c9 membro da UIDEF do IEULisboa. Foi presidente do Conselho de Escola, e \u00e9 atualmente Vice-Presidente da Comiss\u00e3o de \u00c9tica do IEULisboa. \u00c9 autora ou coautora de mais de 300 publica\u00e7\u00f5es.
Representa Portugal no Projeto Mathematics Curriculum Document Analysis, integrado no “Future of Education and Skills, Education 2030” da OCDE, \u00e9 conselheira do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, e membro do Conselho Cient\u00edfico do IAVE. Coordenou a Comiss\u00e3o de Acompanhamento do Plano da Matem\u00e1tica (2006-2012). Foi membro da equipa que elaborou as Recomenda\u00e7\u00f5es para a melhoria das aprendizagens dos alunos em Matem\u00e1tica (2018-2020) e da respons\u00e1vel pelas novas Aprendizagens Essenciais da Matem\u00e1tica para o Ensino B\u00e1sico (2021). Atualmente coordena o Grupo de Trabalho do Desenvolvimento Curricular e Profissional em Matem\u00e1tica respons\u00e1vel por medidas de apoio \u00e0 generaliza\u00e7\u00e3o das novas AE.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Ant\u00f3nio Barral Cardoso<\/strong> \u00e9 professor de Matem\u00e1tica do ensino b\u00e1sico e secund\u00e1rio. Licenciado em Ensino de Matem\u00e1tica e tem o curso de especializa\u00e7\u00e3o do Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, pela Universidade de \u00c9vora. Desenvolve tamb\u00e9m atividade como formador de professores.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Sandra Lino Raposo<\/strong> \u00e9 professora de matem\u00e1tica do ensino b\u00e1sico e secund\u00e1rio. Foi Professora Acompanhante da Implementa\u00e7\u00e3o do Programa de Matem\u00e1tica de 2007. Desenvolveu algumas atividades ao n\u00edvel da forma\u00e7\u00e3o de professores (Did\u00e1tica Espec\u00edfica – Matem\u00e1tica).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Paulo Correia<\/strong> \u00e9 Professor de Matem\u00e1tica do ensino b\u00e1sico e secund\u00e1rio. Desenvolve tamb\u00e9m atividade como formador de professores. \u00c9 um membro ativo da APM, tendo integrado a Dire\u00e7\u00e3o, o Grupo de Trabalho do Secund\u00e1rio, o Conselho Cient\u00edfico do IAVE em representa\u00e7\u00e3o da APM e foi presidente da Assembleia Geral.
Foi membro da equipa que elaborou as Recomenda\u00e7\u00f5es para a melhoria das aprendizagens dos alunos em Matem\u00e1tica (2018-2020) e da respons\u00e1vel pelas novas Aprendizagens Essenciais da Matem\u00e1tica para o Ensino B\u00e1sico (2021). Atualmente pertence ao Grupo de Trabalho de Desenvolvimento Curricular e Profissional de Matem\u00e1tica respons\u00e1vel por medidas de apoio \u00e0 generaliza\u00e7\u00e3o das novas AE.
Mant\u00e9m a p\u00e1gina de Internet https:\/\/mat.absolutamente.net\/ <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Rui Gon\u00e7alo Espadeiro<\/strong> \u00e9 professor de Matem\u00e1tica do ensino b\u00e1sico e secund\u00e1rio. Atualmente em mobilidade na ERTE\/DGE, exerce fun\u00e7\u00f5es t\u00e9cnico-pedag\u00f3gicas no Centro de Compet\u00eancia TIC da Universidade de \u00c9vora, onde presta apoio a escolas e professores na integra\u00e7\u00e3o do digital em contextos educativos.
Licenciado em Ensino de Matem\u00e1tica pela Universidade de \u00c9vora e mestre em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Supervis\u00e3o Pedag\u00f3gica, pela mesma universidade, tendo desenvolvido um trabalho de investiga\u00e7\u00e3o em torno das tecnologias na educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica em Portugal.
Tem participado em projetos de investiga\u00e7\u00e3o em \u00e1reas relacionadas com a integra\u00e7\u00e3o de tecnologias na educa\u00e7\u00e3o, mais concretamente a programa\u00e7\u00e3o, rob\u00f3tica e o desenvolvimento do pensamento computacional. Integrou o Grupo de Trabalho da Revis\u00e3o Curricular das Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica para o Ensino B\u00e1sico. Atualmente pertence ao Grupo de Trabalho de Desenvolvimento Curricular e Profissional de Matem\u00e1tica respons\u00e1vel por medidas de apoio \u00e0 generaliza\u00e7\u00e3o das novas AE.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 3<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Quinta-feira, 7 de julho, 14h45<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anfiteatro da ESCE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O pensamento computacional no curr\u00edculo de Matem\u00e1tica do ensino b\u00e1sico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Rui Gon\u00e7alo Espadeiro<\/strong>, CCTIC da Universidade de \u00c9vora, rge@uevora.pt<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
O pensamento computacional est\u00e1 contemplado no novo documento curricular de Matem\u00e1tica do ensino b\u00e1sico, no formato de aprendizagens essenciais, que entrar\u00e1 em vigor a partir do ano letivo 2022\/2023. Neste documento, o pensamento computacional surge como uma capacidade matem\u00e1tica e, como tal, dever\u00e1 ser desenvolvido a par com as outras capacidades matem\u00e1ticas e devidamente enquadrado com a abordagem aos temas que constam do programa.
Nesta confer\u00eancia com discuss\u00e3o ser\u00e1 feita a contextualiza\u00e7\u00e3o da integra\u00e7\u00e3o do pensamento computacional no curr\u00edculo e ser\u00e3o apresentados alguns exemplos de tarefas, a partir das a\u00e7\u00f5es estrat\u00e9gicas de ensino do professor, com potencial para desenvolver o pensamento computacional nos alunos.<\/p>\n\n\n\n

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Rui Gon\u00e7alo Espadeiro<\/strong> \u00e9 professor de Matem\u00e1tica do ensino b\u00e1sico e secund\u00e1rio. Atualmente em mobilidade na ERTE\/DGE, exerce fun\u00e7\u00f5es t\u00e9cnico-pedag\u00f3gicas no Centro de Compet\u00eancia TIC da Universidade de \u00c9vora, onde presta apoio a escolas e professores na integra\u00e7\u00e3o do digital em contextos educativos.
Licenciado em Ensino de Matem\u00e1tica pela Universidade de \u00c9vora e mestre em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Supervis\u00e3o Pedag\u00f3gica, pela mesma universidade, tendo desenvolvido um trabalho de investiga\u00e7\u00e3o em torno das tecnologias na educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica em Portugal.
Tem participado em projetos de investiga\u00e7\u00e3o em \u00e1reas relacionadas com a integra\u00e7\u00e3o de tecnologias na educa\u00e7\u00e3o, mais concretamente a programa\u00e7\u00e3o, rob\u00f3tica e o desenvolvimento do pensamento computacional. Integrou o Grupo de Trabalho da Revis\u00e3o Curricular das Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica para o Ensino B\u00e1sico. Atualmente pertence ao Grupo de Trabalho de Desenvolvimento Curricular e Profissional de Matem\u00e1tica respons\u00e1vel por medidas de apoio \u00e0 generaliza\u00e7\u00e3o das novas AE.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 4<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Quinta-feira, 7 de julho, 14h45<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anfiteatro da ESE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Perspectiva na arte do Renascimento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pedro Macias Marques<\/strong>, Universidade de \u00c9vora, pmm@uevora.pt<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
O estudo da perspectiva \u00e9 uma \u00f3ptima oportunidade para trabalharmos propriedades elementares da geometria. Foi no Renascimento que surgiram as primeiras constru\u00e7\u00f5es rigorosas de perspectiva linear, evoluindo depois, at\u00e9 ao nascimento da geometria projectiva.
Com o pretexto da edi\u00e7\u00e3o do livro digital \u201cArte e Geometria no Renascimento\u201d, do Eduardo Veloso, ainda inacabada mas j\u00e1 dispon\u00edvel na p\u00e1gina da APM, vamos olhar para constru\u00e7\u00f5es geom\u00e9tricas propostas por Leon Battista Alberti (1404 – 1472) e por Piero della Francesca (c. 1416\/17 – 1492). Tentaremos perceb\u00ea-las tal como foram propostas, mas tamb\u00e9m usando ferramentas dispon\u00edveis hoje em dia, como a perspectiva cavaleira.<\/p>\n\n\n\n

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Pedro Macias Marques<\/strong> \u00e9 professor auxiliar no Departamento de Matem\u00e1tica da Universidade de \u00c9vora. Doutorado em Matem\u00e1tica pela Universidade de Barcelona (2009), fez a licenciatura e o mestrado em Matem\u00e1tica na Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa.
Faz investiga\u00e7\u00e3o em geometria alg\u00e9brica e em \u00e1lgebra comutativa, e colabora desde 1999 no Grupo de Trabalho de Geometria da Associa\u00e7\u00e3o de Professores de Matem\u00e1tica. Mant\u00e9m desde essa altura contacto com o ensino b\u00e1sico e secund\u00e1rio, atrav\u00e9s de sess\u00f5es pr\u00e1ticas em escolas, orienta\u00e7\u00f5es de est\u00e1gios pedag\u00f3gicos, forma\u00e7\u00e3o de professores e sess\u00f5es no Profmat. Em 2021 integrou o Grupo de Trabalho da Revis\u00e3o Curricular das Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica para o Ensino B\u00e1sico.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 5<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Quinta-feira, 7 de julho, 16h00<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anfiteatro da ESCE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um ano de operacionaliza\u00e7\u00e3o das novas Aprendizagens Essenciais no 5.\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Elvira Santos<\/strong>, Agrupamento de Escolas \u00c1lvaro Velho, elviralazarosantos@gmail.com
Lina Brunheira<\/strong>, Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Lisboa, lbrunheira@eselx.ipl.pt
Irene Martins<\/strong>, Agrupamento de Escolas \u00c1lvaro Velho, iremartins@gmail.com
Susana Serra<\/strong>, Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja, sccserra@gmail.com<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
O novo programa de Matem\u00e1tica para o Ensino b\u00e1sico, elaborado por uma equipa pluridisciplinar, composta por especialistas em Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, em Matem\u00e1tica e por professores experientes dos diversos n\u00edveis de ensino, foi homologado em Agosto de 2021. No ano letivo 2021\/22 deu-se a sua operacionaliza\u00e7\u00e3o antecipada nos 1\u00ba, 3\u00ba, 5\u00ba e 7\u00ba anos de escolaridade num total de 8 turmas, em que duas dessas turmas s\u00e3o do 2\u00ba ciclo.
O grupo de operacionaliza\u00e7\u00e3o do 2.\u00ba ciclo conta com membros do grupo de trabalho DCPM \u2013 Desenvolvimento Curricular e Profissional em Matem\u00e1tica \u2013 e duas professoras que se encontram a lecionar o 5.\u00ba ano de escolaridade.
Nesta confer\u00eancia ser\u00e1 apresentado o percurso de operacionaliza\u00e7\u00e3o deste programa constru\u00eddo pelo grupo, incluindo as conex\u00f5es internas e externas entre os diferentes temas matem\u00e1ticos, realizadas ao longo do ano letivo. Ser\u00e3o, tamb\u00e9m, apresentadas algumas experi\u00eancias letivas em torno de tarefas que promovem estas conex\u00f5es, bem como o desenvolvimento de capacidades matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

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Elvira Maria Tavares L\u00e1zaro dos Santos<\/strong> \u00e9 Licenciada em Matem\u00e1tica-Ramo Educacional e Mestre em Educa\u00e7\u00e3o e Inform\u00e1tica pela Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa, Doutorada em Educa\u00e7\u00e3o-Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica pelo Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa.
Desde 1990 que participou em diversos projetos Nacionais e Internacionais inovadores, no \u00e2mbito da tecnologia e do desenvolvimento curricular, tais como: Projetos MINERVA e N\u00d3NIO; Elemento da Comiss\u00e3o do Projeto Nacional do Plano de Matem\u00e1tica; Elemento do grupo de trabalho para a \u201cRevis\u00e3o Curricular das Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica para o Ensino B\u00e1sico\u201d – RCAEMEB; Elemento do grupo de trabalho \u201cDesenvolvimento Curricular e Desenvolvimento Profissional em Matem\u00e1tica\u201d – DCPM. Membro da equipa editorial da revista Educa\u00e7\u00e3o e Matem\u00e1tica-APM.
\u00c9 professora desde 1979 tendo lecionado no 2.\u00ba e 3.\u00ba ciclos do ensino b\u00e1sico e no Ensino Superior. Desde 1984 que se tem dedicado \u00e0 forma\u00e7\u00e3o inicial e cont\u00ednua de professores, conta com v\u00e1rias publica\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica quer em livros, quer em artigos em revistas e atas de Encontros de Professores. \u00c9 ainda autora de manuais escolares de Matem\u00e1tica, desde 2001.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Lina Brunheira<\/strong> \u00e9 Licenciada em Ensino da Matem\u00e1tica e Mestre em Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica pela Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa, Doutorada em Educa\u00e7\u00e3o-Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica pelo Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa.
Desde 1994 que participa em diversos projetos de desenvolvimento curricular, forma\u00e7\u00e3o e investiga\u00e7\u00e3o, entre os quais destaca: Matem\u00e1tica Para Todos \u2013 investiga\u00e7\u00f5es na sala de aula; Professora Acompanhante do Plano da Matem\u00e1tica II e do Novo Programa de Matem\u00e1tica do Ensino B\u00e1sico; Projeto Reason; Elemento do grupo de trabalho para a \u201cRevis\u00e3o Curricular das Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica para o Ensino B\u00e1sico\u201d – RCAEMEB; Elemento do grupo de trabalho \u201cDesenvolvimento Curricular e Desenvolvimento Profissional em Matem\u00e1tica\u201d – DCPM. Na APM, foi diretora da revista Educa\u00e7\u00e3o e Matem\u00e1tica durante nove anos, mantendo-se ainda como membro da equipa editorial.
\u00c9 professora desde 1994, tendo lecionado no 3.\u00ba ciclo do ensino b\u00e1sico e no ensino secund\u00e1rio. Desde 2012, leciona na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Lisboa onde se tem dedicado particularmente \u00e0 forma\u00e7\u00e3o inicial de educadores de inf\u00e2ncia e professores de 1.\u00ba e 2.\u00ba ciclos.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Maria Irene Pereira L\u00facio Martins<\/strong> \u00e9 Licenciada em Ensino na \u00c1rea de Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias Naturais, pela Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Lisboa. Professora do Agrupamento de Escolas de \u00c1lvaro Velho do grupo 230.<\/span>Desempenhou fun\u00e7\u00f5es como: Coordenadora dos Diretores de Turma do 2.\u00ba Ciclo; Elemento do Conselho Diretivo; Coordenadora do Projeto dos Curr\u00edculos Alternativos.
Participou em diversos projetos tais como: Projeto N\u00d3NIO \u2013 s\u00e9c. XXI; Projeto Nacional do Plano de Matem\u00e1tica (como Coordenadora na Escola EB 2\/3 de \u00c1lvaro Velho); Projeto eTwinning; Projeto Erasmus ka1.
Foi membro da Comiss\u00e3o Organizadora do Encontro Nacional de Professores de Matem\u00e1tica (ProfMat 99). Dinamizadora de v\u00e1rias sess\u00f5es pr\u00e1ticas e de um curso em Encontros Nacionais de Professores de Matem\u00e1tica (ProfMat).
Autora de manuais escolares de Matem\u00e1tica de 2001 a 2005.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Susana Cristina Cordeiro Serra<\/strong> \u00e9 Licenciada em Ensino B\u00e1sico variante Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias e Mestre em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica pela Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Lisboa.
Formadora acreditada pelo CCPFC nas \u00e1reas de Did\u00e1tica Geral e Did\u00e1ticas especificas (Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias da Natureza) desde 2013.
\u00c9 professora desde 2000 tendo lecionado no 1.\u00ba e no 2.\u00ba ciclos do ensino b\u00e1sico.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 6<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Quinta-feira, 7 de julho, 16h00<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anfiteatro da ESE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Alterando os caminhos do insucesso escolar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ana Maria Dias Bettencourt<\/strong>, Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Polit\u00e9cnico de Set\u00fabal, ani.bettencourt@netcabo.pt<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
Portugal registou progressos muito significativos em mat\u00e9ria de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.
Persistem contudo desigualdades, estando o insucesso escolar acumulado na origem de grande parte do abandono precoce da escolaridade. \u00c9 necess\u00e1rio assumir alternativas \u00e0 reten\u00e7\u00e3o, como processo de gest\u00e3o pedag\u00f3gica do insucesso escolar, numa escola que queremos inclusiva e capaz de valorizar a diversidade das popula\u00e7\u00f5es escolares.
As pol\u00edticas educativas, a organiza\u00e7\u00e3o das escolas, a pedagogia, a forma\u00e7\u00e3o de professores, poder\u00e3o contribuir de modo decisivo para a melhoria das aprendizagens e para a redu\u00e7\u00e3o do insucesso escolar. A partir de inova\u00e7\u00f5es nestas mat\u00e9rias desenvolvidas em projetos pedag\u00f3gicos que acompanhei, tentarei dar algumas respostas a quest\u00f5es como:
Que pol\u00edticas, princ\u00edpios pedag\u00f3gicos e estrat\u00e9gias poder\u00e3o contribuir para diminuir o insucesso escolar?
Como organizar a forma\u00e7\u00e3o de professores em contexto bem como a partilha de solu\u00e7\u00f5es organizativas e pedag\u00f3gicas de modo a contribuir para uma melhor gest\u00e3o da complexidade e do bem-estar de alunos e professores?
Como gerir e dar sustentabilidade \u00e0s mudan\u00e7as necess\u00e1rias?<\/p>\n\n\n\n

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Ana Maria Dias Bettencourt<\/strong> professora em\u00e9rita do Instituto Polit\u00e9cnico de Set\u00fabal.
\u00c9 presidente do Conselho Geral do Instituto Polit\u00e9cnico de Lisboa
Integra o grupo Inquieta\u00e7\u00f5es Pedag\u00f3gicas e colabora com o Jornal de Letras.
Coordenadora de projetos de forma\u00e7\u00e3o de professores e de investiga\u00e7\u00e3o na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o designadamente sobre insucesso escolar, educa\u00e7\u00e3o para a cidadania e para o desenvolvimento sustent\u00e1vel.
Tem publica\u00e7\u00f5es nestas \u00e1reas.
Acompanhou projetos no \u00e2mbito do Plano ProSucesso-A\u00e7ores ( 2015-19).
Foi presidente do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (2009 a 2013), onde dirigiu a cria\u00e7\u00e3o do \u201cEstado da Educa\u00e7\u00e3o\u201d, publica\u00e7\u00e3o anual.
Como assessora da Casa Civil do Presidente da Rep\u00fablica e deputada \u00e0 A. Rep\u00fablica interveio no dom\u00ednio das pol\u00edticas educativas.
Foi Professora e Presidente do Conselho Diretivo da ESE de Set\u00fabal.
\u00c9 licenciada em Psicologia com doutoramento (terceiro ciclo) – em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o na Universidade de Paris V- Sorbonne.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 7<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Sexta-feira, 8 de julho, 9h15<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anfiteatro da ESCE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

EMO\u00c7\u00c3O, RAZ\u00c3O, JOGOS E MATEM\u00c1TICA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jos\u00e9 Paulo Viana<\/strong>, (aposentado), zepaulo46@gmail.com<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
No nosso dia-a-dia todos n\u00f3s tentamos ser racionais (normalmente, o mais poss\u00edvel) nas decis\u00f5es que tomamos. Por outro lado, tamb\u00e9m somos emotivos e isso pode afetar as decis\u00f5es que adotamos. Ser\u00e1 que usamos a l\u00f3gica como deve ser? E que l\u00f3gica? Se formos completamente l\u00f3gicos, seremos perfeitamente racionais?
V\u00e1rios jogos e v\u00e1rias experi\u00eancias, com a ajuda da matem\u00e1tica, permitem descobrir, nem que seja s\u00f3 parcialmente, como pensamos e como agimos. Assim, poderemos talvez conhecer-nos melhor, quer como indiv\u00edduos, quer enquanto seres sociais. E perceber que, por vezes, a l\u00f3gica pode ser il\u00f3gica.
Finalmente, a Matem\u00e1tica, a ci\u00eancia racional por excel\u00eancia. Ser\u00e1 que a emo\u00e7\u00e3o n\u00e3o tem a\u00ed nenhum papel?<\/p>\n\n\n\n

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Jos\u00e9 Paulo Viana<\/strong> \u00e9 Professor aposentado do ensino b\u00e1sico e secund\u00e1rio. Formador de professores. Divulgador de matem\u00e1ticas recreativas em confer\u00eancias, em revistas e em livros. Entusiasta da resolu\u00e7\u00e3o de problemas, das probabilidades e da magia matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 8<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Sexta-feira, 8 de julho, 10h30<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anfiteatro <\/strong>da ESCE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o basta explicar bem? O muito que h\u00e1 para al\u00e9m dos aspetos cognitivos da aprendizagem da matem\u00e1tica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00e9lia Amado<\/strong>, Universidade do Algarve e UIDEF, namado@ualg.pt
Susana Carreira<\/strong>, Universidade de Lisboa, scarrei@ualg.pt<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
As novas Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica para o Ensino B\u00e1sico deixam clara a necessidade de promover uma predisposi\u00e7\u00e3o positiva para aprender matem\u00e1tica, o gosto pela matem\u00e1tica e a autoconfian\u00e7a na aprendizagem desta disciplina. Todos estes aspetos se incluem no dom\u00ednio afetivo ao qual a aprendizagem est\u00e1 fortemente vinculada.
Nesta confer\u00eancia procuramos apresentar e discutir alguns dos conceitos mais relevantes, em particular, as emo\u00e7\u00f5es, as atitudes e os valores, na cria\u00e7\u00e3o de um ambiente favor\u00e1vel \u00e0 aprendizagem da matem\u00e1tica. Iremos ilustrar esta discuss\u00e3o com resultados de alguns estudos realizados em sala de aula que nos ajudam a compreender como os aspetos afetivos s\u00e3o indissoci\u00e1veis da atividade matem\u00e1tica e das pr\u00e1ticas de sala de aula. Diversos estudos mostram como as a\u00e7\u00f5es do professor, nomeadamente as estrat\u00e9gias de ensino e a gest\u00e3o de sala de aula, t\u00eam uma liga\u00e7\u00e3o com as suas conce\u00e7\u00f5es e valores sobre o ensino e a aprendizagem da matem\u00e1tica.
Nem sempre o professor tem consci\u00eancia deste tipo de vari\u00e1veis que influenciam o desenvolvimento do gosto pela matem\u00e1tica e pela sua aprendizagem. O sucesso dos alunos em matem\u00e1tica, numa escola para todos, n\u00e3o pode, pois, ignorar os aspetos afetivos.<\/p>\n\n\n\n

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N\u00e9lia Amado<\/strong> \u00e9 doutorada em Matem\u00e1tica, especialidade de Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, pela Universidade do Algarve. \u00c9 professora auxiliar da Faculdade de Ci\u00eancias e Tecnologia da Universidade do Algarve e colaboradora externa do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino da Universidade do Vale do Taquari \u2013 UNIVATES, no Brasil. No dom\u00ednio da investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica tem como principais \u00e1reas de interesse a forma\u00e7\u00e3o de professores, a utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias no ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica, a resolu\u00e7\u00e3o de problemas, a Educa\u00e7\u00e3o STEM e os aspetos afetivos na educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica. Tem participado em diversos projetos de investiga\u00e7\u00e3o e projetos relacionados com a forma\u00e7\u00e3o de professores de matem\u00e1tica. Orienta teses e disserta\u00e7\u00f5es em Portugal e no Brasil. Participa em diversas confer\u00eancias nacionais e internacionais e \u00e9 autora de livros e de artigos em revistas nacionais e internacionais.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Susana Carreira<\/strong> \u00e9 doutorada em Educa\u00e7\u00e3o, na especialidade de Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, pela Universidade de Lisboa. Atualmente \u00e9 Professora Associada na Faculdade de Ci\u00eancias e Tecnologia da Universidade do Algarve e Professora Associada Convidada do Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa. \u00c9 colaboradora externa do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino da Universidade do Vale do Taquari \u2013 UNIVATES, no Brasil. Tem desenvolvido a sua atividade de investiga\u00e7\u00e3o em v\u00e1rios dom\u00ednios da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, nomeadamente: tecnologias no ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica, modela\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica e Educa\u00e7\u00e3o STEM, resolu\u00e7\u00e3o de problemas, criatividade matem\u00e1tica e afetos na educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica. Participou em v\u00e1rios projetos e foi Investigadora Principal do projeto Problem@Web. \u00c9 orientadora de teses e disserta\u00e7\u00f5es em Portugal, no Brasil e na Argentina. Tem participado ativamente em v\u00e1rias confer\u00eancias internacionais e \u00e9 autora de livros e artigos em revistas nacionais e internacionais.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 9<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Sexta-feira, 8 de julho, 10h30<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anfiteatro <\/strong>da ESE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

UM ANO DE OPERACIONALIZA\u00c7\u00c3O DAS NOVAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS NO 3.\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ana Paula Canavarro<\/strong>, Universidade de \u00c9vora, apc@uevora.pt
Lina Brunheira<\/strong>, Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Lisboa, lbrunheira@eselx.ipl.p
Manuela Vicente<\/strong>, Agrupamento de Escolas Gabriel Pereira, maria.vicente@aegp.edu.pt
Susana Brito<\/strong>, Agrupamento de Escolas Braamcamp Freire, 110susanabrito@prof.aebf.pt<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
H\u00e1 cerca de um ano foram homologadas as novas Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica para o ensino b\u00e1sico, que se constituem como um novo programa para a disciplina, a entrar em vigor no pr\u00f3ximo ano letivo, nos tr\u00eas ciclos de ensino. No ano letivo que agora termina, lev\u00e1mos a cabo a operacionaliza\u00e7\u00e3o do programa em duas turmas de 3.\u00ba ano de duas escolas p\u00fablicas. Este desafio implicou a planifica\u00e7\u00e3o focada nos v\u00e1rios conte\u00fados do programa, nomeadamente conhecimentos, capacidades e atitudes, sua articula\u00e7\u00e3o com o PASEO, bem como o desenvolvimento da pr\u00e1tica consistente com as a\u00e7\u00f5es estrat\u00e9gicas propostas no documento. Esta planifica\u00e7\u00e3o foi ainda informada pela reflex\u00e3o sistem\u00e1tica sobre a pr\u00e1tica, em particular sobre as aprendizagens evidenciadas pelos alunos, que nos foi apontando aspetos a melhorar, consolidar, mas tamb\u00e9m pr\u00e1ticas com muito sucesso.
Nesta confer\u00eancia partilharemos parte da experi\u00eancia vivida neste ano letivo, com exemplos de tarefas realizadas na sala de aula e elementos ilustrativos dos desempenhos dos alunos, articulando com os princ\u00edpios e objetivos do programa.<\/p>\n\n\n\n

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Ana Paula Canavarro<\/strong> \u00e9 Professora Associada na Universidade de \u00c9vora, na Escola de Ci\u00eancias Sociais, Departamento de Pedagogia e Educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 membro integrado do Centro de Investiga\u00e7\u00e3o em Psicologia e Educa\u00e7\u00e3o (CIEP) da Universidade de \u00c9vora e colaboradora da Unidade de Investiga\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento em Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o (UIDEF), da Universidade de Lisboa. \u00c9 a atual presidente da Sociedade Portuguesa de Investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Na Universidade de \u00c9vora, coordena o curso de Mestrado em Ensino da Matem\u00e1tica e integra a dire\u00e7\u00e3o do Programa de Doutoramento em Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o e do Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar e Ensino no 1\u00ba Ciclo. Os seus interesses na \u00e1rea da investiga\u00e7\u00e3o t\u00eam, sobretudo, incidido no desenvolvimento e conhecimento profissional de professores e nas pr\u00e1ticas curriculares dos professores que ensinam Matem\u00e1tica. Coordena o Projeto Mat\u00c9vora, um projeto de desenvolvimento e investiga\u00e7\u00e3o que encoraja crian\u00e7as e professores \u00e0 explora\u00e7\u00e3o de conex\u00f5es matem\u00e1ticas com a cidade, contribuindo para uma educa\u00e7\u00e3o integrada promotora de compet\u00eancias necess\u00e1rias para o s\u00e9culo 21. Tem participado em projetos financiados pela FCT e pela FCG e tem proferido confer\u00eancias convidadas em congressos nacionais e internacionais e publicado em revistas nacionais e internacionais na \u00e1rea da Investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. \u00c9 s\u00f3cia fundadora da Associa\u00e7\u00e3o de Professores de Matem\u00e1tica, tendo sido diretora da Revista Educa\u00e7\u00e3o e Matem\u00e1tica durante nove anos. J\u00e1 colaborou diversas vezes com o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, tendo pertencido \u00e0s Comiss\u00f5es de Acompanhamento do Programa de Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua em Matem\u00e1tica para Professores do 1\u00ba e 2\u00ba ciclos e do Plano para a A\u00e7\u00e3o em Matem\u00e1tica e, mais recentemente, ao Grupo de Trabalho em Matem\u00e1tica. \u00c9 coordenadora do grupo respons\u00e1vel pela revis\u00e3o curricular em curso do programa de Matem\u00e1tica no Ensino B\u00e1sico.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Lina Brunheira<\/strong> \u00e9 Licenciada em Ensino da Matem\u00e1tica e Mestre em Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica pela Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa, Doutorada em Educa\u00e7\u00e3o-Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica pelo Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa.
Desde 1994 que participa em diversos projetos de desenvolvimento curricular, forma\u00e7\u00e3o e investiga\u00e7\u00e3o, entre os quais destaca: Matem\u00e1tica Para Todos \u2013 investiga\u00e7\u00f5es na sala de aula; Professora Acompanhante do Plano da Matem\u00e1tica II e do Novo Programa de Matem\u00e1tica do Ensino B\u00e1sico; Projeto Reason; Elemento do grupo de trabalho para a \u201cRevis\u00e3o Curricular das Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica para o Ensino B\u00e1sico\u201d \u2013 RCAEMEB; Elemento do grupo de trabalho \u201cDesenvolvimento Curricular e Desenvolvimento Profissional em Matem\u00e1tica\u201d \u2013 DCPM. Na APM, foi diretora da revista Educa\u00e7\u00e3o e Matem\u00e1tica durante nove anos, mantendo-se ainda como membro da equipa editorial.
\u00c9 professora desde 1994, tendo lecionado no 3.\u00ba ciclo do ensino b\u00e1sico e no ensino secund\u00e1rio. Desde 2012, leciona na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Lisboa onde se tem dedicado particularmente \u00e0 forma\u00e7\u00e3o inicial de educadores de inf\u00e2ncia e professores de 1.\u00ba e 2.\u00ba ciclos.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Manuela Vicente<\/strong> concluiu mestrado em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, na Universidade de \u00c9vora. J\u00e1 exerceu fun\u00e7\u00f5es como professora de Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias da Natureza no 2.\u00ba ciclo, mas \u00e9 no 1.\u00ba ciclo do Ensino B\u00e1sico que tem desenvolvido maioritariamente a sua atividade profissional.
De 2005 a 2010 foi formadora no Programa de Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua em Matem\u00e1tica, no Departamento de Pedagogia e Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de \u00c9vora, com o qual tem colaborado, no dom\u00ednio da forma\u00e7\u00e3o de professores do 1\u00ba ciclo, como professora cooperante.
\u00c9 co-autora das Novas Aprendizagens Essenciais para o Ensino da Matem\u00e1tica no Ensino B\u00e1sico.
Este ano letivo foi professora aplicadora das Novas Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica do 3.\u00ba ano.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Susana Brito<\/strong> \u00e9 bacharel no Primeiro Ciclo do Ensino B\u00e1sico pela Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o Jo\u00e3o de Deus, licenciada no Ensino B\u00e1sico variante Matem\u00e1tica\/Ci\u00eancias da Natureza pela Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o Almeida Garret e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, pela Faculdade de Ci\u00eancias, da Universidade de Lisboa e Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Polit\u00e9cnico de Lisboa. \u00c9 professora no 1.\u00ba Ciclo e representante da \u00e1rea de matem\u00e1tica no Agrupamento de Escolas Braamcamp Freire.
Este ano letivo foi professora operacionalizadora das Novas Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica do 3.\u00ba ano.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 10<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Sexta-feira, 8 de julho, 12h00<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anfiteatro <\/strong> da ESCE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica para o Ensino Secund\u00e1rio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jaime Carvalho e Silva<\/strong>, CMUC e Departamento de Matem\u00e1tica, Universidade de Coimbra, jaimecs@mat.uc.pt
Jo\u00e3o Almiro<\/strong>, Escola Secund\u00e1ria de Tondela, joalmiro@gmail.com
Susana Carreira<\/strong>, Universidade do Algarve e UIDEF, Instituto de Educa\u00e7\u00e3o, Universidade de Lisboa, scarrei@ualg.pt<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
As Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica para o Ensino Secund\u00e1rio est\u00e3o em discuss\u00e3o p\u00fablica at\u00e9 15 de setembro.
Com esta confer\u00eancia pretende-se contribuir para a divulga\u00e7\u00e3o das suas ideias chave, dando um relevo especial \u00e0quelas que consideramos mais inovadoras.
Para o efeito, come\u00e7amos recordando as \u201cRecomenda\u00e7\u00f5es para a melhoria das aprendizagens dos alunos em Matem\u00e1tica\u201d de outubro de 2020 e percorreremos os aspetos mais significativos da atual proposta de Aprendizagens Essenciais das v\u00e1rias disciplinas de Matem\u00e1tica do Ensino Secund\u00e1rio. Temos o objetivo de promover a discuss\u00e3o dos participantes nesta sess\u00e3o, e suscitar propostas que possam vir a fazer posteriormente no formul\u00e1rio dispon\u00edvel na p\u00e1gina da DGE.
Todas as opini\u00f5es e contributos s\u00e3o importantes.<\/p>\n\n\n\n

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Jaime Carvalho e Silva<\/strong>, Professor Associado do Departamento de Matem\u00e1tica da FCT da Universidade de Coimbra. Membro do Centro de Investiga\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica CMUC (UC). Respons\u00e1vel por disciplinas do 1\u00ba ano de cursos de Engenharia\/Ci\u00eancias\/Gest\u00e3o e do Mestrado em Ensino de Matem\u00e1tica da FCTUC. Docente do Programa de Doutoramento em Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias e Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica. Coordenador do Mestrado em Ensino de Matem\u00e1tica para o 3\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico e Ensino Secund\u00e1rio da FCTUC. Autor de textos para o Ensino B\u00e1sico, Secund\u00e1rio e Superior. Premiado duas vezes com o pr\u00e9mio Sebasti\u00e3o e Silva da SPM para manuais escolares. Co-autor dos programas de Matem\u00e1tica para o Ensino Secund\u00e1rio de 1997 e 2003, incluindo Matem\u00e1tica A e B, MACS e Matem\u00e1tica dos Cursos Profissionais e Art\u00edsticos. Coordenador do Grupo de Trabalho de Matem\u00e1tica nomeado pelo ME (2018-2020). Membro da Comiss\u00e3o Executiva e Secret\u00e1rio-Geral do ICMI-Comiss\u00e3o Internacional para a Instru\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica (2008-2010 e 2010-2012 respetivamente).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Jo\u00e3o Almiro, <\/strong>Licenciou-se em Matem\u00e1tica \u2013 Ramo Educacional (1981) e obteve o grau de Mestre em Educa\u00e7\u00e3o \u2013 especialidade de Did\u00e1ctica de Matem\u00e1tica (1998) na Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa. \u00c9 professor de Matem\u00e1tica na Escola Secund\u00e1ria de Tondela e tem estado ligado \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores, desde 1990, como formador, tendo sido Diretor do Centro de Forma\u00e7\u00e3o Tom\u00e1s Ribeiro \u2013 Tondela de 1995 a 2001, e Consultor de Forma\u00e7\u00e3o do referido Centro de 2005 a 2008. Esteve envolvido em variados projetos de inova\u00e7\u00e3o e desenvolvimento curricular, associados a programas de forma\u00e7\u00e3o tanto na sua escola, como em colabora\u00e7\u00e3o com a DGIDC (Dire\u00e7\u00e3o-Geral de Inova\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento curricular) e a APM (Associa\u00e7\u00e3o de Professores de Matem\u00e1tica), na qual se destacam o Grupo de Trabalho de Investiga\u00e7\u00e3o, O Grupo de Trabalho do Ensino Secund\u00e1rio e o Grupo de Trabalho T3 (Teachers Teaching with Technology).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Susana Carreira<\/strong> \u00e9 doutorada em Educa\u00e7\u00e3o, na especialidade de Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica, pela Universidade de Lisboa. Atualmente \u00e9 Professora Associada na Faculdade de Ci\u00eancias e Tecnologia da Universidade do Algarve e Professora Associada Convidada do Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa. \u00c9 colaboradora externa do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino da Universidade do Vale do Taquari \u2013 UNIVATES, no Brasil. Tem desenvolvido a sua atividade de investiga\u00e7\u00e3o em v\u00e1rios dom\u00ednios da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, nomeadamente: tecnologias no ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica, modela\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica e Educa\u00e7\u00e3o STEM, resolu\u00e7\u00e3o de problemas, criatividade matem\u00e1tica e afetos na educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica. Participou em v\u00e1rios projetos e foi Investigadora Principal do projeto Problem@Web. \u00c9 orientadora de teses e disserta\u00e7\u00f5es em Portugal, no Brasil e na Argentina. Tem participado ativamente em v\u00e1rias confer\u00eancias internacionais e \u00e9 autora de livros e artigos em revistas nacionais e internacionais.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 11<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

S\u00e1bado, 9 de julho, 9h00<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anfiteatro <\/strong>da ESCE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pensamento Computacional e Matem\u00e1tica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Carlos Albuquerque<\/strong>, Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa, cmalbuquerque@fc.ul.pt<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
Os matem\u00e1ticos est\u00e3o envolvidos no aparecimento do computador digital eletr\u00f3nico e s\u00e3o centrais na forma\u00e7\u00e3o das ci\u00eancias da computa\u00e7\u00e3o, que se desenvolvem tendo como fundamento a matem\u00e1tica. O pensamento computacional tem um conjunto de aspetos comuns com o pensamento matem\u00e1tico e a computa\u00e7\u00e3o \u00e9 parte integrante de muitos desenvolvimentos da matem\u00e1tica.Vamos ver alguns exemplos hist\u00f3ricos das interliga\u00e7\u00f5es entre matem\u00e1tica e computa\u00e7\u00e3o. Pretende-se depois explorar alguns exemplos que possam ser usados no ensino, em que quest\u00f5es ou ideias matem\u00e1ticas s\u00e3o exploradas atrav\u00e9s de programas em Python, discutindo-se tamb\u00e9m os conte\u00fados matem\u00e1ticos envolvidos na constru\u00e7\u00e3o dos programas.<\/p>\n\n\n\n

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Carlos Albuquerque<\/strong> \u00e9 Licenciado em Matem\u00e1tica e Doutor em Matem\u00e1tica (Matem\u00e1tica Computacional) pela Universidade de Lisboa. \u00c9 Professor Auxiliar da Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade de Lisboa, onde tem sido respons\u00e1vel por v\u00e1rias disciplinas nas \u00e1reas de An\u00e1lise Num\u00e9rica, Programa\u00e7\u00e3o, Simula\u00e7\u00e3o Computacional, Modela\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e Matem\u00e1tica Financeira. Tem desenvolvido investiga\u00e7\u00e3o em projetos interdisciplinares ligados \u00e0 Qu\u00edmica, Inform\u00e1tica e Arquitetura e tem participado na forma\u00e7\u00e3o inicial de professores de Matem\u00e1tica em diversas fun\u00e7\u00f5es.Foi co-autor de brochuras de apoio ao Reajustamento dos Programas de Matem\u00e1tica (1997-1999), membro do Grupo de Trabalho constitu\u00eddo pela SPM, APM e SPCE que elaborou o documento “A Matem\u00e1tica na Forma\u00e7\u00e3o Inicial de Professores” (2006) e membro do Grupo de Trabalho de Matem\u00e1tica que elaborou as “Recomenda\u00e7\u00f5es para a melhoria das aprendizagens dos alunos em Matem\u00e1tica” (2020).<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 12<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

S\u00e1bado, 9 de julho, 9h00<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sala 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas – com Tecnologias – nas novas Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica do Ensino B\u00e1sico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

H\u00e9lia Jacinto<\/strong>, Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa, hjacinto@ie.ulisboa.pt<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
As novas Aprendizagens Essenciais de Matem\u00e1tica do Ensino B\u00e1sico (AE) colocam uma forte \u00eanfase no desenvolvimento de capacidades matem\u00e1ticas transversais de forma integrada. As AE reconhecem tamb\u00e9m a relev\u00e2ncia das ferramentas tecnol\u00f3gicas como recursos incontorn\u00e1veis e poderosos na aprendizagem da Matem\u00e1tica, ampliando contextos e perspetivas sobre objetos matem\u00e1ticos e permitindo an\u00e1lises e explora\u00e7\u00f5es que estariam inacess\u00edveis aos alunos sem acesso a estes recursos. Em linha com estas recomenda\u00e7\u00f5es, nesta confer\u00eancia abordaremos o desenvolvimento da capacidade de resolu\u00e7\u00e3o de problemas de matem\u00e1tica mediante o uso de tecnologias digitais. A partir de exemplos concretos, e em articula\u00e7\u00e3o com resultados de investiga\u00e7\u00e3o na \u00e1rea, discutiremos primeiramente que \u2018resolver\u2019 um problema com tecnologia \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o indissoci\u00e1vel de \u2018exprimir\u2019 o processo de resolu\u00e7\u00e3o, o que, por sua vez, envolve explicar e justificar o pensamento matem\u00e1tico desenvolvido. Seguidamente, examinaremos a capacidade para \u2018resolver e exprimir com tecnologia\u2019 procurando identificar os aspetos da literacia digital e da literacia matem\u00e1tica que convergem neste contexto de resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Discutiremos, por fim, alguns dos desafios que esta integra\u00e7\u00e3o de tecnologias digitais na resolu\u00e7\u00e3o de problemas de matem\u00e1tica pode trazer, n\u00e3o s\u00f3 \u00e0 atividade dos alunos, como tamb\u00e9m \u00e0 do professor.<\/p>\n\n\n\n

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H\u00e9lia Jacinto<\/strong>, professora de Matem\u00e1tica, \u00e9 doutorada em Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica (IE-UL) e mestre em Inform\u00e1tica Educacional (UCP). Atualmente coordena o projeto \u201cResolu\u00e7\u00e3o Colaborativa de Problemas de Matem\u00e1tica com Tecnologias\u201d no Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa. \u00c9 autora e editora de v\u00e1rios livros e cap\u00edtulos de livro, e tem publicado a sua pesquisa em confer\u00eancias e revistas, nacionais e internacionais, na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Tem tido uma participa\u00e7\u00e3o ativa na vida e nas atividades da APM: foi vogal da Dire\u00e7\u00e3o, integra a comiss\u00e3o coordenadora do Grupo de Trabalho de Investiga\u00e7\u00e3o, tem colaborado na organiza\u00e7\u00e3o de diversos ProfMat e SIEM. No \u00e2mbito do GTI, integra a coordena\u00e7\u00e3o nacional do projeto \u201cWiFi Portugal: O que considero importante no ensino e aprendizagem da Matem\u00e1tica\u201d. \u00c9 Subdiretora da Quadrante – Revista de Investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica da APM, e integra o Conselho Editorial da cole\u00e7\u00e3o Tend\u00eancias em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, da Editora Aut\u00eantica (Brasil).<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 13<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

S\u00e1bado, 9 de julho, 9h00<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Anfiteatro <\/strong>da ESE\/IPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pontes na e com a Matem\u00e1tica: o poder das conex\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Isabel Vale<\/strong>, Instituto Polit\u00e9cnico de Viana do Castelo & CIEC, isabel.vale@ese.ipvc.pt
Ana Barbosa<\/strong>, Instituto Polit\u00e9cnico de Viana do Castelo & CIEC, anabarbosa@ese.ipvc.pt<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>
O estabelecimento de conex\u00f5es de natureza diversificada tem um potencial ineg\u00e1vel no processo de ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica. Por um lado, o reconhecimento de redes de rela\u00e7\u00f5es dentro da matem\u00e1tica, entre temas, conte\u00fados, representa\u00e7\u00f5es, capacidades, \u2026 , contribui para uma constru\u00e7\u00e3o mais s\u00f3lida e coerente do conhecimento matem\u00e1tico; por outro lado, a explora\u00e7\u00e3o de conceitos matem\u00e1ticos em articula\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas de conhecimento ou com o quotidiano permite que os alunos reconhe\u00e7am e valorizem a aplicabilidade e utilidade da matem\u00e1tica. Pode, por isso, assumir-se que o estabelecimento de conex\u00f5es dentro e fora da matem\u00e1tica ajuda a dar sentido \u00e0s ideias matem\u00e1ticas, perspetivando o desenvolvimento de conhecimento mais aprofundado que v\u00e1 para al\u00e9m da memoriza\u00e7\u00e3o de factos e procedimentos sem significado. Nesta confer\u00eancia com discuss\u00e3o discutir-se-\u00e3o algumas destas ideias com base em trabalhos desenvolvidos no \u00e2mbito da educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica com alunos e futuros professores dos primeiros anos.<\/p>\n\n\n\n

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Isabel Vale<\/strong> \u00e9 doutorada em Did\u00e1tica da Matem\u00e1tica e docente na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Polit\u00e9cnico de Viana do Castelo. Tem lecionado em cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o inicial e cont\u00ednua. Participado em projetos de investiga\u00e7\u00e3o e de interven\u00e7\u00e3o na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica. \u00c9 autora e coautora de relat\u00f3rios, artigos e livros. A \u00e1rea de investiga\u00e7\u00e3o est\u00e1 centrada a did\u00e1tica da matem\u00e1tica e na forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Ana Barbosa<\/strong> \u00e9 docente da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Polit\u00e9cnico de Viana do Castelo. Doutorou-se em Estudos da Crian\u00e7a, na Universidade do Minho. \u00c9 membro colaborador do Centro de Investiga\u00e7\u00e3o em Estudos da Crian\u00e7a. Tem integrado equipas de investiga\u00e7\u00e3o de projetos financiados, nacionais e internacionais. Autora e coautora de artigos e livros sobre v\u00e1rias tem\u00e1ticas entre as quais se destacam a forma\u00e7\u00e3o de professores, o pensamento alg\u00e9brico, a visualiza\u00e7\u00e3o e a resolu\u00e7\u00e3o de problemas.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Confer\u00eancia 1 Quinta-feira, 7 de julho, 11h30 Anfiteatro da ESE\/IPS Operacionaliza\u00e7\u00e3o das Aprendizagens Essenciais no 1.\u00ba ano de escolaridade C\u00e9lia Mestre, Agrupamento de Escolas Romeu Correia; Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Instituto Polit\u00e9cnico de Set\u00fabal (professora requisitada)Cristina Martins, Escola Superior … Continuar a ler →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-433","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/433","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=433"}],"version-history":[{"count":97,"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/433\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1000,"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/433\/revisions\/1000"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/profmat2022.ese.ips.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=433"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}